Контрольные вопросы

к лекции № 2 «Научные концепции лидерства»

по предмету

«Лидерство»

 

1.      Концепцию «кредита доверия» ввел: 

 

А) К.Альдерфер;

 

Б) А. Маслоу;

 

В) Е. Холландер.

 

2.      В соответствии с моделью «континиум лидерского поведения Танненбаума – Шмидта» лидер выбирает один из:

 

А) четырех возможных образцов поведения в зависимости от силы воздействия на отношения лидерства трех факторов;

 

Б) семи возможных образцов поведения в зависимости от силы воздействия на отношения лидерства трех факторов;

 

В) семи возможных образцов поведения в зависимости от силы воздействия на отношения лидерства четырех факторов.

 

            3. Согласно модели лидерства Э.Хартли в процессе лидерства выполняются следующие закономерности:

 

А) если человек становится лидером в одной ситуации, то не исключено, что он им может стать в другой;

 

Б) став лидером в одной ситуации, индивид приобретает авторитет, который способствует избранию его лидером и в последующем;

 

В) и А), и Б).

 

4. К. Левин выделил следующие основные стили лидерства:

 

А) авторитарный, демократический, либеральный;

 

Б) указывающий, убеждающий, участвующий, делегирующий;

 

В) поддерживающий, директивный, поощряющий участие, ориентированный на достижения.

 

5. В модели ситуационного лидерства Фидлера выделены следующие стили лидерства:

 

А) авторитарный, демократический, либеральный;

 

Б) указывающий, убеждающий, участвующий, делегирующий;

 

В) стиль лидера с высоким НПР, стиль лидера с низким НПР.

 

6. В модели ситуационного лидерства Херсея и Бланшарда выделены следующие основные стили лидерства:

 

А) авторитарный, демократический, либеральный;

 

Б) указывающий, убеждающий, участвующий, делегирующий;

 

В) поддерживающий, директивный, поощряющий участие, ориентированный на достижения.

 

 

7. В модели лидерства «путь – цель» Митчелла – Хауса рассматриваются следующие стили руководства:

 

А) авторитарный, демократический, либеральный;

 

Б) указывающий, убеждающий, участвующий, делегирующий;

 

В) поддерживающий, директивный, поощряющий участие, ориентированный на достижения.

 

8. В модели ситуационного лидерства Стинсона – Джонсона высокий интерес со стороны лидера к работе эффективен в следующих ситуациях:

 

А) работа высоко структурирована, и последователи имеют сильную потребность в достижении и независимости при наличии у них больших знаний и опыта для выполнения данной работы; 

 

Б) работа не структурирована, и последователи имеют сильную потребность в достижении и независимости при наличии у них больших знаний и опыта для выполнения данной работы;  

 

В) работа высоко структурирована, и последователи не испытывают потребности в достижении и независимости при наличии у них достаточных знаний и опыта для выполнения данной работы.

 

9. В модели ситуационного лидерства Стинсона – Джонсона:    

 

А) характеристики последователей (их потребность в достижении и независимости и их уровень знаний и опыта) являются критическими при выборе лидером эффективного стиля; 

 

Б) профессиональная и психологическая зрелость последователей является одним из ключевых факторов лидерской эффективности;

 

В) лидерский стиль остается относительно постоянным и почти не меняется от ситуации к ситуации.

 

 

            10. Для принятия решений в модели Врума – Йеттоно – Яго, в зависимости от ситуации и степени привлечения подчиненных, лидеру предлагается использовать:

 

А) пять стилей руководства группой;

 

Б) четыре стиля руководства группой: автократический, консультативный, совместный, групповой;

 

В) три стиля руководства группой: автократический, консультативный, групповой.